对学生课后作业的调查报告

现在许多学生觉得课后作业太多,负担太重。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。我们从课后作业情况入手展开调查研究,采用调查分析法，通过对收回的113份调查问卷，分别从以下四个方面进行分析：1、作业的数量及其难易程度；2、课余安排；3、近视程度；4、作业的形式。通过调查分析总结,得出以下结论：老师在布置作业选题时应注重“少而精”，同时寓教于乐；老师多留一些课余时间，丰富我们的课外生活，补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。

现在大多数学生对课后作业怨声载道，要求减负，减少课后作业，而老师似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。不可否认，个人的主观因素具有一定的影响，但是，我们认为课后作业的数量、质量、方式等方面对学生的成绩也有相当的影响。因此，我们决定从同学们的课后作业情况入手展开调查研究。

调查分析法。我们印发了120份问卷调查表，收回了113份（其中好生36份，中等生48份，后进生29份）。我们对这113份问卷调查表进行综合分析，以求对课后作业对于学习的作用及影响得出结论。

不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢？调查数据如下：

项程目度	认为课后作业					希望课后作业					希望课后作业
项程目度	很多	较多	适中	较少	很少	很多	较多	适中	较少	很少	很难	较难	适中	较易	很易
好生	2	15	18	1	0	1	0	21	14	0	1	13	19	3	0
中等生	2	32	13	1	0	0	1	30	14	4	0	16	23	6	3
后进生	5	11	11	1	1	2	0	17	6	4	2	5	14	4	4
总计	9	58	42	3	1	3	1	68	34	8	3	34	56	13	7

表一中，认为课后作业较多的有58人，适中的有42人；希望课后作业较少的有34人，适中的有68人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望课后作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。我们认为，适当的难度能激发我们的思维，引发我们去钻研；而过于简单的题目，我们一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使我们的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼我们的综合运用能力，使我们的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。所以我们希望老师们在布置作业时能适当加深题目的难度。

在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

我们还发现，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。而报纸上说，中学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”

因此，在调查的数据信息显示和众多同学的呼声中，我们得出结论：课后作业应尽量少而精。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让我们体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。

努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一定能适用于现实生活。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。

下面就来看看同学们在学习之余是如何安排的。从调查中得知：

有83.2%的同学花1 小时左右的时间看课外书籍报刊，其中大部分为文学类和综合类 .

大家都在以不同的方式，从不同方面不断地获取知识。而且我们认为，在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用（当然，这并不是否认课本中的知识）。所以，从这方面来说，我们也希望老师们能多留些课余时间供学生支配。

大量的作业，沉重的学习负担，使我们桌前的书越叠越高，也使我们的镜片越戴越厚。据报上报道，同年龄段近视人数逐年增加，近视年龄逐年减小，且大部分为中学生。

对于我们高中生来说，近视最大的害处就是在高考择业中会受到诸多方面的限制。在日常生活中也有诸多不便，例如：近视在600度以上就不宜进行剧烈运动和重体力劳动，以防止视网膜脱离（若脱离范围大，治疗不及时，常可导致失明）。

看着这一个个惊人的数字，想象着一双双朦胧的眼睛，我们不禁感叹：现在，各方面的压力，使我们不堪重负，甚至连我们心灵的窗口也跟着一起遭罪。这也从另一个侧面希望老师们能适当减轻我们的压力。

完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢？请看表二。

项程目度	认为作业会束缚想像力	认为作业不会束缚想像力	希望完成作业以
项程目度	认为作业会束缚想像力	认为作业不会束缚想像力	书面形式	口头形式	游戏形式
好生	16	20	10	7	20
中等生	24	24	10	9	29
后进生	17	12	9	2	18
总计	57	56	29	18	67

从中可以看出，有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，59.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。

现在中高考不都是提倡开放性思维吗？我们希望老师们能够不拘于格式化，不仅限于课本，而是拓广思路，以多种方法解题，尽量多介绍一些课外相关的知识，丰富我们的想像力。我们也希望老师们能将学习融于游戏中。这样，既可丰富课堂内容，又使大家学得开心，学得有兴趣，而且通过这种方法学得的知识不易忘记。真是一举多得！未尝不可一试？

综上所述，我们认为，课后作业重在质量，而不在数量。老师在布置作业选题时应注重“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。同时能多留一些课余时间，丰富我们的课外生活，使我们在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。