我 们 心 中 的 课 改
组员：王冠宇，张静和，黄文聪，陈枫, 曾丹，俞腾云，，黄正卿
指导老师：
------摘要：
现在我们省开始了对教育制度的改革，变革传统的教育制度，实行新的教学制度，我们针对即将来临的改革，提出自己的看法。我们发现，传统教学中存在不少的缺陷，改革实在是必要的。而且我们通过上网查询，发放问卷，咨询老师等一系列的活动，对改革后可能会造成的一些问题进行了调查研究，提出了一些我们所认为比较好的方案。我们希望我省能够更新传统的教学模式，并将新课改做到最好，全面培养学生的能力，为国家再造栋梁之才。
-------研究的目的
我们对这个课题进行研究，是因为我们省即将面临改革，与之而来的将会是一系列的问题。我们希望能通过对这些扰人的问题的研究和提出相应的解决方法，对课改提供一些帮助。
-------关键词 旧式教学的问题 课改 学生能力 社会实践
新课改后的问题 新课程模式
-------引言
今年秋季开始，我省普通高中将从一年级起开始进入课改实验，并逐年推进。新高一的课程设置将分为8个学习领域，即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动。学生每一学年在所有学习领域都会获得一定学分，通过学分来防止学生偏科，避免科目过多。选修课程包括选修Ⅰ课程和选修Ⅱ课程两部分。根据新课程实验方案规定，学生每学习一个模块并通过考核，可以获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。
以前好学生的档案袋里放的是分数很高的考试成绩，老师评价很高的评语，等等。而新课改后，可能是学生“第一次独立完成的某项实验”。教育部基础教育课程改革专家组成员、南京师范大学教科院
“以后的高考不仅比较考生的成绩，还要比较其他方面的成绩，学校准备好了吗？”
——————摘自 “中国教育网”
一、昔日的伤痕
首先我们针对现行的教育制度对学生作了问卷调查，问卷具体的问题和详细结果如下：
经过我们平时对同学们的观察和对调查问卷的分析和研究，我们列举出了一些旧的教学制度中存在的问题：
1作业过多，导致学生对作业的态度不好。从第一个问题我们可以看出，虽然无所谓占半数以上，但希望没有作业的大有人在，仅有2.5%对没有作业感到不安，学生对作业的厌烦程度可想而知。
2 学生只是忙于学习，几乎没有时间留给自己放松。针对第二、三两个问题，虽然对前方颇有爱好，但大部分的学生都还是把学业放在了第一的位置上，可见学生们受传统教育模式的毒害之深。
3由上一点中学生的忍痛割爱，必然导致学习没有动力，有厌学情绪。
4学生显然已经厌烦了现今传统的教学风格。在第四个问题中，倭仁遭人冷落，梁启超受人欢迎。倭仁的命运映照着现今大部分的教学方式的缺陷，梁启超这样代表创新的教学与教学方式才是同学所推崇的。
5课余时间不充足。
6考试模式太死板没有注重学生能力的培养。
……
由上观之，我们现行的教育制度还是很不完善的，我们急需改革。
二、我们必须前进
通过调查，我们发现，一些经受课改洗礼的地区，其教学质量有着显著的提高，它所带来的益处也是无穷无尽的。
海口：1999年，我国开始进行建国来的第8次基础教育课程改革，海口市作为国家级课程改革实验区，全市有114所小学和38所普通中学参与了课改，海口市英才小学便身列其中。由于课改成果显著，英才小学不但在海口市众多名校中脱颖而出，一跃成为海口市基础教育课程改革基地，还获得2001-2002年度海口市课改先进单位、2002年“社会满意学校”等五项荣誉称号，学校教师在课堂教训、论文撰写、教学案例分析等方面也有二十余人次分别获国家级、省级、市级奖励。这些成绩对一个校龄仅两年半的年轻学校来说，是难以想象的。
而这一切，是课程改革带来的结果。
厦门：这是厦门市新课改的标志。LOLO围绕“课改”作为设计理念，主体以课改的首个拼音字母“K G”变形而成。“K”字变形为活泼可爱翩翩起舞的孩子。其中G字的点变为金梭。中间的圆球形状有一种向心的凝聚力。蓝色的轨迹赋予了金梭高速运动的动力感，即把KG（课改）和球形统一在一个空间之中又时有突破的感觉，橘红色代表活泼、热情、进取。绿色代表活力、健康。蓝色是IT的颜色，表示速度，表示前卫。金黄色代表成果，丰收。LOGO通过几个构件的有机组合，寓意厦门市基础教育课程改革在各级领导和全线教育工作者倾注心血，团结一致的努力下，以全新的教育方式取得丰硕成果。孩子们在老师的关怀和指导下全方位得到健康和发展。教育事业将被推向另一个高峰。
江西：省教育厅王占铭副厅长发表了重要讲话，他说：“课改故事多，课改收获大。课改几年来，春风扑面，我省数以万计的中小学教师充满了激情，发挥了创造性和智慧。这些成绩是有目共睹的：教师教学行为、教学方式、学生学习方式等都发生了深刻的变化。各级教研室在开展教学改革、抓好校本教研、搞好师资培训等方面作了大量的、艰苦细致的工作。这次教育部基础教育课程改革评估督察组给予了充分肯定和高度评价。各级教育行政部门、教研部门要认真分析当前面临的新情况和新问题，深入开展基础教育课程改革的实验，认真做好课程改革的推广工作。务必把课程改革放在教育工作全局的重要位置，认真规划、精心组织，坚定信心，扎实进行。要抓住重点，攻克难点，把课程改革实验工作提高到一个新的水平。”
三、前方坎坷重重
课改的功劳是不可否认的。我们省今秋起全面进行新课程实验。新课程改革的理念和作法在实验区的推广过程中得到了广大教师的极积参与，取得不少经验。但是从各个地区课改的情况来看，课改中依然存在一些问题；这些问题若不正视和解决，都将成为新课程推广进程中的隐患。如：
1 班级学生不是集中在一起的话，班主任就无法对学生进行详细的了解，就无法帮助学生解决诸多生活和学习中的问题，这会造成有些学生的心理问题得不到及时和有效的解决。这将不利于学生能力的培养以及个人的发展，这是个很大的弊病。
2 没有实际意义上的班级,班级的整体活动少了,这样不利于培养学生的交际能力和实践能力。空余时间多了，有些学生会回家复习,或者做一些有意义的事情来发展自我,但是有些控制力不好的同学也许就会做一些无论于人于己都不是很好的事情了,比如,去网吧上网,去打游戏机,更有甚者也许都忙着谈恋爱了,这确实是一个很大的问题。
3 曲解自主学习导致课堂失控。新课改中一些学校的做法很容易导致形式主义，这是许多深入课堂听课的专业人士的看法。现阶段“学生自主学习”出现了变相“放任自流”的现象，有的学生用一种很笨的方法“自主学习”，花费了大量的时间但收获不大，自主学习应是一种理性的探索性的学习，不是一种“自发的学习”。另外，课改后,学习轻松不少,但是可能造成很大部分的同学失去学习的刻苦精神。
4 由于实行选课制，学生获得了更大的独立空间，但也带来了诸如缺乏集体荣誉感和社会责任感等不利因素，还很容易使学生忽略了集体的力量，这些对学生今后步入社会都是很不利的。集体的力量是强大的，如果学生们养成了以独立为主的习惯而不善合作，将会成为课改的一大败笔。
四、明智绕过“雷区”
综上所述，我们不得不承认，传统的模式已行明显不通，而我们将要面临的新的世界依然存在着不少弊病。为此，我们小组通过观察、探讨和研究，针对我们教育中所涉及到的一些重要领域提出了我们理想中的模式：
上课模式：新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活：教法灵活、教材用活、学生学活
实：内容充实、训练扎实、目标落实
美：风格美、氛围美、感受美
和谐自然、交往互动、启迪思维、注重实效。师生互动，老师以一个个引人入胜的问题激发学生的思考和求知欲望。如果回答准确并有创意，老师可以给他一个小小的奖励。上课时，如果气氛太僵，老师可以说一个笑话来调动学生的学习积极性。
以语文、数学、英语三科为例。像语文、英语之类的语言学科，给同学们演讲的机会是最适合不过的了，这样能够在一种轻松的环境中培养语感。语文课上，老师可以不必拘束于课本内容，开一些名著、诗词等的讲座。英语课可以让学生们看一些国外的节目，如走遍美国等。对于数学课，大家都认为作业不必太多，要经典，具有概括性。我们观察发现老师上课真正讲解知识点的时间不是很多的,大部分时间都用来讲解例题了,一节课说的例题太多让人根本无法全部掌握,所以我们认为老师可以在前5分钟的时候讲一些与今天要学的知识有关的有趣的故事或者放一些幻灯片给同学看,吸引大家的注意力,中间细讲例题,但不要多讲,后五分钟可以用一些像小组比赛之类的游戏来放松同学的心情,而且可以达到巩固知识的效果。我们还发现,老师如果把知识点和生活联系起来,那么学生对知识点的印象会更加深刻,对课程的兴趣会提高15%-25%左右,对知识的牢记程度会提高20%-35%左右。
还有一点，那就是班会课似乎渐渐离我们远去。然而利用好这一个星期中的这短短几分钟，却能达到事半功倍的效果。我们认为应该坚持开班会，或是交流大会，可以让一些有特长的学生充分发挥自己的本领，同学们之间相互学习。班主任也可以设计一些别开生面的班会，让同学们享受在快乐之中。
课外模式：有位小同学在日记中写到对课改后课余生活的向往：“周末了，放假了。天朗气清，惠风和畅。运动健儿们，在球场上痛快拼杀；小画家们，拉着好友，带上画板，到郊外竹林里写生；小摄影家们或去市集，或去公园，拍下一个个精彩的画面；‘小记者’们去‘体察民情’；小作家们，抱上一本优雅的诗集，抿一口香茗，品味着这份宁静……”多么令人回味无穷啊！
我们认为课余时间大致分为： 课间时间，自习课时间 放假时间
一。1 课间时间，老师应该听到下课铃就立即停止下课，让学生在这段时间整理上节课的知识，或者到教室外舒活一下筋骨。
2 老师应该留在教室里几分钟让一些有疑惑的学生问完问题后再走。
二。1 自习课时间，安排第一节课让学生做作业，这
2 利用第二节自习课组织活动或讨论，例如举行辩论会，演讲或者智力游戏或者到室外运动。我们还可以进行社区活动,或者去进行社会调查研究,以便提高学生的综合素质水平。如果真的无法进行上述活动,我们也希望不要自习，就是仅仅一个人默默无闻的学习。可把自习变革成学生讨论会,由一些成绩好的同学来帮助成绩不好的同学解决他们学习中遇到的难题,达到共同进步,或者由老师出一些提高的题目来激发学生的思维能力,增大学生的学习动力。
3 我们可以开设阅览室，使学生在自习的时间可以去看书，扩大知识面。
三。放假时间，学校可以组织郊游，参观博物馆之类的活动来丰富学生的假日生活。
社团模式：课改后，班级形同虚设，班级活动少之又少。同学们应该怎样提高自己的组织活动能力呢？对此，我们小组设计了一个新的模式，我们不妨称其为“社团模式”。
所谓“社团模式”，就是我们在上课之后可以自由地组成一个社团（社团的具体分类可由学校规定），如物理社团、文学社团、足球社团等。
同学们加入这些社团完全凭借自己的爱好，由指导老师对社团的同学进行管理，举办社团活动，以提高学生各个方面的能力。人数较多的社团可以分为好几个分社团，社团与社团之间可以进行一些有意义的比赛，这样可以激发学生的激情。
考试模式：我们认为要多培养学生的吃苦耐劳、刻苦钻研的精神。有些学生不要怎么读书就可以考出很好的成绩,而有些学生十分认真地读书却读的不是很好,我们不能仅从学习能力上给予学生们肯定或否定。我们可以对那些具有刻苦读书的精神的学生进行鼓励,例如用班费买一些奖品之类,或者颁发奖状给他们,从而激发更多学生读书的热情。这可以成为学校的一种专门规定。
另外，我们的考卷也不能够就是专门地对知识点进行考察,我们应该多考那些能够把知识和生活联系起来的题目,培养学生的语言思维能力,社会联系的能力。例如历史,对于甲午中日战争，我国所考的题目无非是“此次战争的背景，性质，影响等”。然而日本的考题却是“你认为中日以后还会爆发战争吗，你判断的根据是什么？”。我们且不说这考题是否合理以及它的正义性，至少我们可以从中看出，国外之所以能够培养大量的诺贝尔获奖者而中国培养的仅仅是竞赛方面的高手的原因了。
五、结束语
课改路漫漫，它预示着探索，预示着进步，它是我们无悔的选择。我们叹惜，因为我们踏上了早一班车；我们庆幸，因为我们能够为自己心中的圣殿出谋划策、构想蓝图。我们衷心地希望，我们的探索和研究，能够给学校实施课程改革提供一些参考，带来一些帮助；同时，我们也衷心地祝愿我们未来的师弟师妹们，愿他们能够在课改的春风下茁壮成长！
——————高一（7）班研究性学习小组
六、附录
参考文献：《论学分制在高中阶段的实施》
资料借鉴：http://www。chinaedunet。com/
http://www。jxedu。gov。cn/dir_1592/200512/5255。html
http://www。hq。xinhuanet。com/tbgz/2002-11/30/content_66178。htm