理 想 校 园

--对三明二中建筑、建筑布局的探讨与再设计

成员：陈磊 邓逸 曾俊逸 张承晖 王来煌

课题组长：陈磊 指导老师：王建生

摘要：设计自己心目中理想的校园是很有意思的。本文通过对三明二中与三明一中的建筑布局与设计的探讨，对二中的现行与将行的建筑布局设计进行了深入浅出的分析，并针对发现的问题进行重新地设计，旨在让大家更了解我们的校园，热爱我们的校园，倡导怀疑与创新的思维方式。同时也希望自己的设计能对二中的发展有所帮助。

Summary:

It is interesting to design our own schoolyard.This test talks about the arthitecture of NO.2 Senior School now and the one in the future through the contrast between the designs of NO.2 Senior School and NO.1 Senior School and designs a new yard by ourselves according to the problems we’ve found.It is of use to make everyone love our school and learn more about it.We want to call for the way to study by doubting and creativities.Meanwhile,we wish that our own design would be helpful to the development of NO.2 Senior School.

关键字：三明二中 三明一中 建筑设计 建筑布局

前言：

学校生活是人一生十分重要的时期。在这段至少占人生1/8的时间里，我们学知识、交友情、养道德。可以说我们在这里度过了人生最美好的时光。我们热爱她、喜欢她，因她而骄傲。她是美丽的、高尚的。我们来到这里，她给了我们美丽、文静、恬适与文明。我们还能做些什么来让她更加美丽？让我们来为她重新梳妆。

校园这个大的学习环境无论对教师的教还是学生的学都有着不同程度的影响，同时她又是一个学校文化内涵、学校形象表现与外化的一个重要的窗口。但一直以来，校园的模样都是别人为我们设计好，那么就少了贴近教师学生的人性化的部分，一定程度上影响了教学效率。因此，我们经过观察、发现、研究、讨论、指导、设计，为可爱的校园做出了自己的合理而又个性化的对三明二中校园的设计。

三明二中：

三明二中地处三明市中心——东新三路片区，占地72亩，合48000平方米。在校建有在建教学楼一座、科技楼、办公楼、图书馆、体育馆、游泳池、阶梯教室、食堂、教工学生宿舍、操场活动健身区。现有学生教师2000余人。

三明一中：

三明一中地处三元区富兴堡，占地55735平方米，建筑面积27000平方米。现建有两座教学楼、科技楼、办公楼、学生宿舍、体育馆、游泳池、教工宿舍、图书馆。现有教师学生2000余人。

一、比较

1、校园区位

三明二中：地属市中心——列东东新三路片区。西面临一条次干道，车流人流相对较少。北面对列东商业街末端。东靠三明市体育馆，南有市区主干道 。体育馆和南边的主干道对校园有比较大的影响。特别是在体育馆举办大型活动，如展销会等，影响较大。南边的干道对临近的班级影响比较明显。校后门的校办工厂及铁艺工厂对校园有一定干扰。但由于教学楼距这些噪音源较远以及植树等隔音措施，总体上讲，校园功能区域还是处在一个安静的环境里。

三明一中：三明一中处在市区近郊地带。周边没有较大的噪音源，基本上是居民区。校正门临主干道，这是出城的繁忙干道之一，再加上对面就是一家货运车队，来自交通的噪音的影响应该是比较明显。所以，在进入一中有一条长的小道，使得教学区与噪音源隔离，相对安静。整个教学环境还是比较理想的。

2、土地使用率

三明二中：二中的有一定大小的校园面积。可是从图中我们可以看到二中并没有把所有的土地利用起来。真正利用的只有1/2到2/3，也就是教学楼、科技楼、办公楼和几个体育活动场所。在音乐室周边的土地利用不高，体育馆周围亦然。再加有大面积的教工宿舍、校办工厂和低利用率的花圃等侵占，个别体育用地无法使用（如游泳池旁的投掷区），其实际上，以校北门为界以后的用于校园建设教学的就很少了。

三明一中：一中用于教育教学的土地面积就占了其总面积的大部分。除了两幢教工宿舍和一块待建教学楼的空地外，其余的土地都用上了。学生公寓、教工宿舍也相对独立，减少了因此而占用的土地 。当然，一中也有运用欠妥的地方，如雨天跑道两边原化为体育活动场地和气象观测站的地方都不同程度的荒废。但总体来讲，其土地应用还是比较紧凑的。

3、校园结构布局

三明二中：二中的校园结构没有很细致的功能划分。划分单一。但可以看得出来，校园的主体部分位于校园西至西北方向，这部分是校园活动教学的主要场地。在东南（即后门处），主要是住宅区的布局。在东部是教工宿舍、学生宿舍、食堂等学校的配套设施。绿化部分被人为割断。绿化部分和活动场地分布分散。缺少主体。中间排布紧凑，旁边无所用，造成了空间上的浪费。总体上形成了“半包围”的结构。

三明一中：同二中一样，一中的校园布局也比较单一。在校园中，形成了左边为教学区，右边为生活区，中间为操场活动区的格局。教学区则又形成了教学楼与图书馆两纵的分布。体育馆稍居中间，与操场构成了校园的大部分面积，但由于与校园“以文为主，文体兼顾”的主题不符，故形成不了主体。整个布局还是比较“轻”

4、建筑设计：

三明二中：

上图是二中现用的的建筑教学楼（左）、办公楼（右）。可以看出校园的建筑以4-6层的楼房为主。两座主建筑都是多层建筑。这种设计一方面受制于政策，另一方面又是教学需要等各方面客观原因所限制。设计喜欢对称形状或“一边倒（如新建教学楼）”，喜用弧形设计，外观用玻璃墙成为时尚。这种设计容量大，适应性强，可暂时缓解生源压力。外观统一、紧凑、时代感强。但体现不出传统文化和鲜明独特的校园文化。从实用性方面考虑，大容量的聚集解决了学生多的现状，但无益于安全和管理。各年段无法自我独立，容易造成各年段间的互相干扰，这是不利教学的。同时，超编的学生聚集在一起，高大建筑不易通风，影响学生身体健康。但值得肯定的是新建教学楼将底部提高，呈中空状，通透，开拓了视野，无形间扩大了人对校园面积的主观感受，这一点是极为精妙的。值得注意湖理解的是迫于政策和现实情况的限制，这样的教学楼设计客观上的确解决了一些实际问题，并且在同类学校中有了适当的超前，于现在讲，这种设计还是可行的。

三明一中：一中的建筑设计同二中的设计风格大同小异。仍然以长条形和对称的形式为主(如教学楼、图书馆、科技楼)。在体育馆的设计上突出运用了弧线的形状，既益于美观也拓大了可使用的空间。

5、校园美化：

三明二中：二中的校园美化主要包括：绿化、雕塑、校门、建筑特色和宣传栏等。其中绿化占了最重要的部分。二中划出了绿化的区域，并栽种了品种众多的植物，据记有100余种，这对改善局部小气候、美化教育起了一定作用。但仍存在不足之处，有如下几点：1、物种分布凌乱，艺术造型上缺少创意，有色植物较少，物种单一。如雷锋像区的物种配置和造型就略显单调和杂乱，对主题的烘托不够鲜明；2、缺少教育意义。校内仅有一株银杏属于珍惜品种，其他均为普通树种，这样对教学没有起到太大作用。可以扩大种植珍惜物种的数量，如红豆杉、木麻黄、胡杨桃等。在教学时可以用来观察和研究，对教学起到积极作用。雕塑的选择上两所学校都选择了雷锋像，这对学生的思想教育是有好处的。同时二中还有自己特色的雕塑，即校门前的“少男少女”象征着朝气博发的青年。校门的设计由于种种原因而显得落后了一些。除此之外，二中还设置了假山池，学生宿舍的外墙整面的三角梅更显壮观。

三明一中：三明一中的绿化建设同二中的大同小异。但他们在操场周围的树木种植上体现除了层次。除此之外，他们还种植了较多的有色花草，设置了人性化的指示牌，如“小花在向您微笑她还要向别人微笑”。这是值得肯定的。单总地来说，绿化设计还是凌乱了些，在教学楼与图书馆间的绿化区，竹、榕树、铁树无规则地排放，显得杂乱。一中的雕塑是象征未来的不锈钢材料雕塑和雷锋雕像。同二中一样一中也设置了假山池，校门也比较陈旧。

总结：针对上述二中建筑布局现状及与一中的各方面比较，我们对三明二中建筑布局有如下的总结：三明二中区位与商业中心末端，交通便利，校园相对安静，有相 当的区位优势；土地利用率较低，主要由住宅区和利用率低的建筑占用；校园布局呈东西方向分布，阳光、风向对教学楼影响较大，总体呈中心区“半包围”的格局；学校建筑以高楼为主，朝东西向。缺少建筑主体，总体布局单一，凌乱；绿化比较分散，为教学楼和办公楼分割，形成独立的绿化区域，植物品种众多，但珍惜品种较少。

二、未来的二中：未来的二中从设计图上看已经考虑了上述的大部分问题：1、土地使用率方面：校园内迁移了大面积的与教学无关的生活区和工厂。建筑布局以方形的对角线为主轴，各犄角也有的建筑布局，极大限度地使用了有限的土地；2、校园建筑布局：以方形的对角线为布局的主体，主体呈“U”型分布，旁边各角亦有分布，形成了各自不同的功能区域，绿化区域仍旧在中心部分，两边分布较少，但也有分布，如运动场基本上是一片绿色；3、建筑设计：在设计中的有了建筑主体——10层的综合大楼，建筑布局显得“稳重”。同时设计了体育馆、图书馆等各种造型和风格的建筑为校园增色不少。“U”的设计使得整个校园成为统一的整体,校园的通达性增强,但各主要建筑还是采用了高层建筑的形式，这仍然有上述如不利于管理、不适应未来教学等不足之处。在设计中，很难发现一些具有民族特色的建筑设计；4、校园美化：可以看出重新设计后的校园的绿化要比现在的绿化合理。其一：绿化面积大、均匀，没有形成因绿化而引起的土地浪费（如现在的音乐教室附近的绿化），其二：绿化范围广：在校园的各部分均有适当的分布。但校园的主要绿化区仍然集中在两列建筑之中，有被隔断之感。雕塑方面从现有的图中体现不出，在此不做评价。可以看出的是设计后的校园仍设置了水池，这似乎也成了校园设计的惯性。在校园中似乎没有设计校门，一方面减少了设计和建筑校门的资金和人力，另一方面也解放了有限的校园面积。

三、我们的观点：

1、 校园区位：这是个由历史决定的问题。在现在用地紧张的现状下要重新选址建学校几乎不可能，因此只能在现有条件的基础上来设计校园。当然，在这里既然讨论“理想校园”，我们认为理想的校园区位应有如下条件：交通便利，环境静谧，土地开阔。实际上这些条件是很难一次性实现的，因此在校园选址上，大多注重“环境是否安静”，适当考虑了土地问题和交通；

2、 土地使用率：我们认为在土地有限的情况下在校园中根本没有必要布置大范围的住宅区，至多设置学生、单身教工宿舍，这样便可省下大面积的土地。同时，校办工厂也没有存在的必要。在市场经济如此发达的今天，我们没必要用自己办工厂的形式满足教学需要。校办工厂的存在无非解决一些就业问题营取一些利润罢了。况且，校办的工厂并没有十分先进的设备，一定程度上浪费了资源、占用了土地；

3、 建筑布局：在有限的空间内应当“从边排布”，以留有大部分的中心空间利用。就像房间的摆设，倘若大部分家具都摆在中间，那么旁边的空间被破坏，无法使用。同时，校园建筑的布局还应尽量避开太阳的直射和风的主风向；

4、 建筑设计：随着12年义务教育的实行、民办高中的逐步发展以及国家教育制度改革，我们认为二中的生源将会逐渐减少，而且我国人口老龄化特征已十分明显，人口减少以至生源减少成为必然。因此，学校设计30年50年不变不现实，至多只能实现一段时期内不变。到时后果就会是空间和资金的浪费。要实现长期不变就应当针对未来的情况来设计。所以，我们主张低矮的教学楼（大约2-3层）。这种教学楼适应将来的变化，施工量小，花费少，灵活性好，即使有变化重建也是有可能的。同时，高层建筑将几个年段统一在一起将不利于学生教师的教学，容易造成互相影响，也不利于管理。而将各个年段分开又不浪费资源，低矮的楼房的设计是比较理想的选择。值得注意的是建筑的设计最好能够体现民族传统文化和校园文化。前面说过，我国的教育体制将会有进一步的改革，人们的观念也会有所变化，日后的教学将更多地体现能力的培养。因此为适应教学，在校园设计中活动场所，如体育场、实验室或者教学工厂一类的设施应当有所考虑，尤其在高中阶段，学生处于身体、智力发展旺盛的时期，这类建筑的设计尤为重要；

5、 校园美化：校园的美化无外乎绿化、雕塑。在绿化上，我们认为绿化要融入整个校园设计，没有必要刻意地将它安排在哪个位置，而是贯穿校园各个角落，体现整个校园的园林化。绿化还可以贴近教育，如：种植一些珍惜物种以供学生观察教师教学。或者在树上挂一些鸟巢，钉上物种介绍牌、人性化的警示牌，种植毕业纪念树，以增强学生环保观念。雕塑方面可以有一些日晷、钟一类的，体现学校的人文精神。雕塑则可以选择一些革命教育题材的雕塑或者体现青少年新一代精神面貌的雕塑，在适当的位置，如体育馆、科技馆附近可以适当设置雕塑。校门设计要体现校园特色风格。有时候甚至可以不设校门和围墙以扩大视野，也体现了学校的博大精神。

四、我们的设计：

我们将针对上面提出的问题来设计校园。我们总体的设计理念是：以低矮建筑为主，体现民族、学校的文化特色，力图形成园林式的校园环境。我们将从用地规划、建筑布局、建筑设计和校园美化这几个方面讨论、设计。

设计方案一：

我们在老师的帮助下提出了第一套设计方案：1、用地规划：我们将原校区中占用率高的住宅区、体育馆、花圃和校办工厂剔除了，增大了教学楼、图书馆和绿化的面积。除此之外，为了节省空间，我们削减了建筑的数量。在这个设计中，我们设计了共三座建筑（主体建筑、音乐教室、图书馆），并且遵循了周边优先的原则，增大了绿化面积和活动场所的面积；2、建筑布局：前面说过，在方案一中，建筑首先考虑向旁边排布，基本呈平行，绿化包围建筑。为了体现传统的文化，在主体部分的设计上，我们将主体建筑、主题雕塑和主体的绿化带置于一条直线上，模拟中轴线的特点。图中的绿色部分表示绿化区；3、建筑设计：总体上保持了方形建筑的设计风格，坚持了低矮建筑为主的设计理念。主体建筑设计高度为2-3层，状似城堡，恰与周边已有的西方建筑风格的建筑相协调。高一至高三年级分别处于建筑的三个面，办公室、实验室和多功能教室居于建筑二三层，以保证采光和通风。主体内部可用于停车场等存储场所。所以单个主体建筑占地较大，总体上省下了建造实验楼、办公楼的用地。音乐室是一个不对称的六边形，一层，居于密林中，与运动场相邻，既保证了好的演唱环境也防止了与主体建筑的互相干扰。图书馆设计三层，建筑主体向外突出悬空以增大使用空间。与运动场间隔一条树林绿化带，用于减小运动场噪音对图书馆的影响；4、校园美化：绿化上，我们力图使校园更具园林特色，所以我们的设计在学校四周均植上了树木，一方面降低外来噪音，另一方面为校园增色。雕塑方面，如前面所述，我们选择了革命教育题材的雕塑，音乐室旁边的雕塑则配合音乐教室的特点，是旋转的舞者。

总结：方案一的设计总体上比较简单，层次清晰，各个功能区域明了，绿化面积大。基本实现了提出的设计理念。该设计适用于校园面积小的学校。非常恰巧的是我们的设计与广东汕头华侨中学的现行的校园布局不谋而合。华侨中学的校园面积较小，他们的设计仅仅是两座楼房、一个操场。但“三纵”开阔的设计使狭小的校园显得宽敞，井井有条。针对二中的现实情况，较华侨中学相比，二中还有比较宽松的校园面积，一方面没有必要将大部分的教室集中在一座建筑上；另一方面在二中相对大的校园里形成以单一建筑为中心，造出如此之大的建筑不现实。此外，大型的城堡式的建筑难免与所倡导的民族文化相违背，造成文化体现得冗杂。综上述，我们否定了第一套方案。

设计方案二：

这个设计的特点是：建筑紧凑，环境深幽、宁静。1、用地规划：整个校园仍然是建筑绿化占了大部分的区域，其中以建筑的用地为主。同样我们迁移了现校园内的住宅区和校办工厂。不同于方案一的是：方案二的设计增大了建筑的面积，取消了操场等空地的设置，建筑占具了校园面积的主要部分；2、建筑布局：所有的建筑依靠主体建筑的“领导”，校园为主体建筑所分割，总体呈特殊的“十”字型分布，东宽西窄，主要考虑到临街的位置。在“十”字的较长部插入体育馆（东面）、图书馆和实验楼（西面）。建筑的紧密排布使得校园整体显得厚重。绿化没有专门的位置，而是顺其自然地点缀其间，起到美化、隔离校内建筑之间及校区与街区之间的作用。简而言之，方案二的建筑排部的总体特点是：建筑“十”型分布，绿色点缀其间；3、建筑设计：主体建筑设计2-3层，呈“十”字型，到达校园东西南北四个方向。可以建成统一的建筑，也可以建造两幢大楼，分别朝向东西和南北方向 ，运用两座楼房的交叉巧妙地将楼房联系起来。体育馆于“十”字的较宽处，其大小仅次于主体建筑。设计两层，主要考虑它的面积大，可分割性强。底层高度较大，分割成一个大的活动场和游泳池。第二层用于建筑其它体育项目的场所。体育馆的总高度相当于3-5层的高度。图书馆和实验楼分别是矩形和梯形的设计。为增强建筑之间的紧凑感，加强各个建筑之间的联系，使小的园区联系紧密发挥大园区的作用，我们设计了天桥作为连接工具。天桥的设计一方面很好连接各个建筑，另一方面增加了校园的空间立体感，空档的出现无形中迷惑了人对校园面积的主观认识，某种程度上削弱了校园面积小所产生的影响，为美化校园起了一定作用；4、校园美化：一定程度上，“十””字型的设计形成了校园自身的特色。绿化上，方案二中没有完整的绿化区域，而将绿树红花点缀其间，在小范围的绿化中多而繁地体现主题，使得校园逐步形成“处处有绿化”的园林化特征。在建筑与建筑之间夹有小道，加以绿树的栽种，建筑与绿树天然的遮阴阻隔作用，宁秘、寂静之感自然显现。由于没有剩余的土地和恐怕小的雕塑与大建筑之间极大极小的变化使总体设计不平衡，因此，我们没有设计主题雕塑。

总结：方案二的设计主要考虑了校园建筑与建筑之间的联系以及校园布局的紧凑感。校园的所有的土地都用于学校的建设，建筑面积占使用面积的大部分，这保证了学校有限土地的合理应用，但过大的建筑空间的跨度过大以至在施工方面形成了一定的困难，同时大的主体建筑排挤了其它功能的用地。建筑的相互联系上我们采用了天桥的设计，这固然有积极的一面，但在安全方面仍然欠考虑，这与我们为安全而设计低矮建筑的初衷相悖。同时整个的校园没有考虑到民族文化韵味，使校园在文化建设上欠厚重。

设计方案三：在这个方案中我们着重考虑了建筑高度、文化风格和园林建设。1、用地规划：毫无疑问，我们同前面几个方案一样断然地迁移了住宅区和校办工厂以扩大校园可使用面积。但考虑到实际情况，我们保留了学生宿舍。总的来说，在建筑用地中，我们适当缩小了建筑的占地面积，有意地扩大了绿化用地。2、建筑布局：我们遵循了靠边排布的原则。将建筑的主体部分布置在校北门的位置，主体建筑与行政楼、主题花带、操场于一条直线上。教学楼和体育馆分处两旁。为整体美观，校园建筑主体遗向东部，前正门较“轻”，我们将学生宿舍安排在西北部的小树林中。一方面有益学生起居，另一方面，解决了设计“头重脚轻”的问题。在南部，布置了一条东西走向的长廊，一个人工湖。总体上，建筑和绿化区域的安排形成了各自“笔断意连”的功能区域；3、建筑设计：在建筑设计中我们模拟了福建的特色建筑——永定土楼。这个设计风格在主题建筑的设计中体现得最为明显。土楼形状呈方形或圆形，圈套圈，环套环，环之间又有正房主楼。这种构造体现了中国传统建筑中轴线、归整和内向的布局。学校采用这种设计无余地体现了传统民族文化的韵味。我们的“土楼式”的设计并没有完整的圆形或方形的设计，而是采用其建筑形式，设计了半包围的结构，于主体建筑前的行政楼恰形成了土楼中的主楼，整个的主体建筑呈轴对称。其它的建筑主要采用了南方建筑三角屋顶的设计样式。所有建筑仍然保持低矮的风格，平均于2-3层的高度。在校园的南部，我们设计了一条林中长廊，将教学楼之间联系起来，一方面也成为校园美化的一部分；4、校园美化：在第三套方案中，我们重视了校园的园林化，我们将除建筑用地以外的土地均用于绿化，力图使每幢建筑周围都有绿树红花的包围，有身处园林之感。同时我们还设计了人工湖穿插于密林之中。长廊的设计则使校园在空间上延长了。各部分的绿化块夹出了自然的绿荫小道。为配合整体的设计风格，我们还为校园选定了颇具传统特色的校门。

总结：方案三总体上实现了我们提出的设计理念：低矮设计的贯穿；土楼设计体现的民族文化内涵；大面积的绿化实现了校园园林化的目标，也有了发展植物园的可能性。虽然方案三仍然存在种种欠妥之处，如对校外环境的考虑。但综合各方面因素，我们认为方案三是本次研究性学习设计方案的最佳方案，我们选定它为“理想校园”。

结束语：二中环境优美，人杰地灵。二中正一步步迈向更辉煌的未来。面对现实和来自社会的压力，我们认为二中当前的校园规划设计还是可行的，在三明同类学校中实属一流，也实现了“适当超前，随时更新”的目标。但我们仍衷心希望我们的研究能对二中的发展尽一微薄之力，表达我们对学校的一片热爱。

最后，祝愿我们的二中越来越好。